Câu hỏi: Hành vi sai lệch - thụ động  –  tiêu cực?

A. Là hành vi vô ý vi phạm, phá vỡ hiệu lực của các chuẩn mực pháp luật tiến bộ, phù hợp đang phổ biến, thịnh hành và được công nhận rộng rài trong xã hội

B. Là hành vi vô ý vi phạm, phá vỡ sự tác động của các chuẩn mực pháp luật đã lạc hậu, lỗi thời không còn phù hợp

C. Là hành vi cố ý vi phạm, phá vỡ hiệu lực của các chuẩn mực pháp luật hiện hành mang tính chất tiến bộ, phù hợp đang phổ biến, thịnh hành và được Nhà nước, xã hội thừa nhận rộng rài

D. Là hành vi vô ý không mong muốn vi phạm, phá vỡ tính ổn định, sự tác động của các chuẩn mực pháp luật

Câu 1: “ Sức quyến rũ của xã hội học là ở chỗ cách giải thích vấn đề của nó khiến cho chúng ta có thể nhìn thế giới mà chúng ta đang sống suốt cả đời mình dưới một ánh sáng mới” là của nhà xã hội học nào viết?

A. C Marx

B. Max Weber

C. Berger

D. Auguste Comte

Câu 2: Chuẩn mực thẩm mỹ không đúng khi?

A. Mang tính tự do

B. Mang tính khái quát

C. Đảm bảo tính điều hòa

D. Mang tính lợi ích

Câu 3: Khi nghiên cứu về các nhóm người, xã hội học có vai trò gì?

A. Một tập đoàn

B. Một hiện tượng xã hội

C. Môn khoa học

D. Một nhận định

Câu 4: Một nhà xã hội học thuộc trường phái cấu trúc chức năng sẽ nghiên cứu vấn đề nào sau đây?

A. Xã hội hội nhập như thế nào?

B. Xã hội chia cắt như thế nào?

C. Xã hội học được điều gì?

D. Làm cách nào để những nhóm người khác không thừa nhận tình trạng hiện tại?

Câu 5: Theo Walt W. Rostow, sự hiện đại hóa của xã hội trải qua bốn giai đoạn, trong đó giai đoạn bắt đầu quá trình chuyên môn hóa, kinh tế thị trường phát triển, sản xuất để bán chứ không đơn thuần chỉ để tiêu dùng... được gọi là:

A. Giai đoạn truyền thống

B. Giai đoạn cất cánh

C. Giai đoạn săn đuổi sự trưởng thành công nghệ

D. Giai đoạn tiêu dùng hàng loạt ở mức cao

Câu 6: Chức năng của xã hội học pháp luật không phải nhằm?

A. Để duy trì, bảo vệ trật tự xã hội, bảo vệ lợi ích của Nhà nước, các nhóm xã hội và của mỗi cá nhân, đảm bảo cuộc sống bình thường của xã hội

B. Nhấn mạnh vấn đề đấu tranh giai cấp, xung đột xã hội

C. Điều hòa giải quyết các xung đột xã hội

D. Giáo dục, định hướng cho các cá nhân, thành viên của xã hội –ý thức đúng đắn về điều hay, lẽ phải, những; việc nên làm và những việc không nên làm; về hành vi pháp luật hợp pháp và hành vi pháp luật bất hợp pháp