Câu hỏi: Theo Luật giáo dục 2019. Phương pháp giáo dục thường xuyên phải phát huy tính chủ động của người học, coi trọng việc bồi dưỡng năng lực nào?

A. Năng lực tự nghiên cứu

B. Năng lực vận dụng

C. Năng lực tự học

D. Năng lực thực tiễn

Câu 1: Theo Luật Giáo dục 2019. Cơ quan nào quyết định thành lập trường công lập và cho phép thành lập trường dân lập, trường tư thục đối với trường trung cấp trực thuộc?

A. Bộ trưởng, Thủ trưởng cơ quan ngang Bộ

B. Thủ tướng Chính phủ

C. Chủ tich nước

D. Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo

Câu 2: Theo Luật giáo dục 2019. Xác định phương án đúng về "Chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp" là chương trình giáo dục nào sau đây?

A. Chương trình giáo dục nghề nghiệp

B. Chương trình giáo dục Đại học

C. Chương trình giáo dục thường xuyên

D. Chương trình giáo dục phổ thông

Câu 3: Theo Luật giáo dục 2019. Xác định phương án đúng về Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học; cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ, được thực hiện tại cơ sở giáo dục thường xuyên nào?

A. Trung tâm học tập cộng đồng

B. Trung tâm khác thực hiện nhiệm vụ giáo dục thường xuyên

C. Trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên

D. Tất cả các phương án đều đúng

Câu 4: Theo Luật giáo dục 2019. Ai là người trong phạm vi nhiệm vụ, quyền hạn của mình, quy định chi tiết về chương trình, sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu giáo dục thường xuyên?

A. Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội

B. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội

C. Thủ tướng Chính phủ

D. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Câu 5: Theo Luật giáo dục 2019. Xác định phương án đúng về Hình thức thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên?

A. Tự học, tự học có hướng dẫn; Hình thức học khác theo nhu cầu của người học

B. Vừa làm vừa học

C. Học từ xa

D. Tất cả các phương án đều đúng

Câu 6: Theo Luật giáo dục 2019. Trường tư thục hoạt động?

A. Xã hội hoá

B. Vì lợi nhuận

C. Không vì lợi nhuận

D. Đa dạng hoá loại hình giáo dục