Câu hỏi: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là một chu trình:

A. Bao gồm: suy nghĩ, thử nghiệm, kiểm chứng tiếp diễn không ngừng về các vấn đề trong lớp học hoặc trường học

B. Liên tục phát hiện những vấn đề mới trong dạy và học và nhân rộng những vấn đề ấy

C. Liên tục quan sát, tìm hiểu các vấn đề trong lớp học hoặc trường học

D. Quan sát thấy có các vấn đề trong lớp học hoặc trường học và có biện pháp giải quyết

Câu 1: Quy trình tổ chuyên môn thực hiện một nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng theo thứ tự là:

A. Xác định vấn đề nghiên cứu, phát hiện thực trạng, triển khai nghiên cứu, nghiệm thu, đánh giá đề tài, ứng dụng vào thực tiễn, báo cáo tiến độ kết quả nghiên cứu và phân tích kết quả

B. Xác định vấn đề nghiên cứu, phát hiện thực trạng, triển khai nghiên cứu, báo cáo tiến độ kết quả nghiên cứu và phân tích kết quả, nghiệm thu, đánh giá đề tài, ứng dụng vào thực tiễn

C. Phát hiện thực trạng, xác định vấn đề nghiên cứu, triển khai nghiên cứu, báo cáo tiến độ kết quả nghiên cứu và phân tích kết quả, nghiệm thu, đánh giá đề tài, ứng dụng vào thực tiễn

D. Phát hiện thực trạng, triển khai nghiên cứu, xác định vấn đề nghiên cứu, báo cáo tiến độ kết quả nghiên cứu và phân tích kết quả, nghiệm thu, đánh giá đề tài, ứng dụng vào thực tiễn

Câu 2: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là một chu trình:

A. Liên tục tiến triển

B. Không tiếp diễn

C. Có ý nghĩa đối với các nhà nghiên cứu

D. Có ý nghĩa với giáo viên trong hoạt động thực tiễn

Câu 3: Hai yếu tố quan trọng của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là:

A. Tác động và nghiên cứu

B. Tác động và phân tích

C. Tác động và theo dõi

D. Tác động và chia sẻ

Câu 4: Sinh hoạt chuyên môn về nội dung bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở được tổ chức ở cấp trường, cấp cụm với quy trình như sau:

A. Bước 1: Triển khai bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở Bước 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở Bước 3: Góp ý, hoàn chỉnh quá trình bồi dưỡng Bước 4: Áp dụng khai thác tài liệu, công cụ trực tuyến vào thực tế giảng dạy

B. Bước 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở Bước 2: Triển khai bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở Bước 3: Góp ý, hoàn chỉnh quá trình bồi dưỡng Bước 4: Áp dụng khai thác tài liệu, công cụ trực tuyến vào thực tế giảng dạy

C. Bước 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở Bước 2: Góp ý, hoàn chỉnh quá trình bồi dưỡng Bước 3: Triển khai bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở Bước 4: Áp dụng khai thác tài liệu, công cụ trực tuyến vào thực tế giảng dạy

D. Bước 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở Bước 2: Triển khai bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở Bước 3: Áp dụng khai thác tài liệu, công cụ trực tuyến vào thực tế giảng dạy Bước 4: Góp ý, hoàn chỉnh quá trình bồi dưỡng

Câu 5: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng có ý nghĩa:

A. Giúp giáo viên phân tích, tìm hiểu thực tế, tìm các biện pháp tác động nhằm thay đổi hiện trạng, phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, tự hoàn thiện mình

B. Giúp giáo viên phân tích, tìm hiểu thực tế, tìm các biện pháp tác động nhằm thay đổi hiện trạng, nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, tự hoàn thiện mình

C. Giúp giáo viên phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, tự hoàn thiện mình

D. Giúp giáo viên phân tích, tìm hiểu thực tế, tìm các biện pháp tác động nhằm thay đổi hiện trạng, nâng cao chất lượng dạy học

Câu 6: Khi đặt tên cho một đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, tên đề tài phải thể hiện được:

A. Mục tiêu đề tài, đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, biện pháp tác động

B. Mục tiêu đề tài, đối tượng nghiên cứu, thời gian nghiên cứu, biện pháp tác động

C. Mục tiêu đề tài, đối tượng nghiên cứu, địa điểm nghiên cứu, biện pháp tác động

D. Mục tiêu đề tài, đối tượng nghiên cứu, người nghiên cứu, biện pháp tác động