Câu hỏi: Một số nguyên tắc ứng xử với trẻ:

A. Yêu thương trẻ như con, em của mình; Giao tiếp ứng xử với trẻ bằng sự thành tâm thiện ý của giáo viên

B. Thỏa mãn hợp lí những nhu cầu cơ bản của trẻ; Dạy và dỗ

C. Gia tiếp ứng xử với trẻ bằng những hành vi cử chỉ dịu hiền, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi

D. Tất cả các ý trên

Câu 1: Một số nội dung tình huống giao tiếp trong mối quan hệ với mọi người xung quanh:

A. Lễ phép, vâng lời người lớn

B. Biết giúp đỡ người lớn

C. Không lễ phép, không vâng lời người lớn

D. Lễ phép, biết giúp đỡ người lớn

Câu 2: Trước một vấn đề giáo viên muốn phối hợp và hợp tác với phụ huynh, trước hết giáo viên cần sử dụng thông điệp nào?

A. "tôi" - đề nghị anh, chị

B. "cô giáo" - yêu cầu phụ huynh

C. "tôi" - bày tỏ băn khoăn của "tôi"

D. "em" - đề nghị bố (mẹ)

Câu 3: Một số nguyên tắc ứng xử với phụ huynh:

A. Cần phải phối hợp tốt với gia đình trong quá trình chăm sóc trẻ; Trong quá trình giao tiếp cần phải trân trọng phụ huynh và nhu cầu của phụ huynh

B. Cần xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh đảm bảo rằng cha mẹ và thành viên cộng đồng không bị phân biệt bởi giới tính, độ tuổi, khả năng, tình trạng kinh tế, thành phần gia đình, lối sống, dân tộc, ngôn ngữ, sức khỏe...

C. Cần thực hiện đúng cam kết với phụ huynh là chăm sóc, giáo dục trẻ tốt, đảm bảo các điều kiện chăm sóc trong điều lệ trường mầm non để giữ lòng tin của phụ huynh

D. Tất cả các ý trên

Câu 4: Theo I.V.Strakhop, các yếu tố tâm lí của sự khéo léo đối xử sư phạm, đó là:

A. Sự thống nhất giữa tình thương yêu có lí lẽ của giáo viên đối với trẻ và những hình thức đối xử hoàn thiện về mặt sư phạm

B. Yêu cho roi cho vọt

C. Nghiêm khắc trong giáo dục trẻ

D. Đưa trẻ vào khuôn mẫu

Câu 5: Tình huống đối với trẻ là mâu thuẫn giữa..... phát triển của trẻ với khả năng sư phạm của nhà giáo dục, giữa ..... phát triển của trẻ với khả năng, trình độ đạt được của chính trẻ:

A. Trình độ

B. Khả năng

C. Nhu cầu

D. Yêu cầu

Câu 6: Cấu trúc nhân cách của người giáo viên được xác định trong các thành phần cơ bản sau:

A. Phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị

B. Kiến thức; Kỹ năng nghề nghiệp

C. Phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị; Kiến thức; Kỹ năng nghề nghiệp

D. Kỹ năng nghề nghiệp