Câu hỏi: Để thực hiện "nghiên cứu" trong hoạt động sư phạm ứng dụng, giáo viên cần lưu ý điều trọng tâm nào sau đây?

A. Thực hiện so sánh kết quả của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế.

B. Cần biết các phương pháp chuẩn mực để đánh giá tác động một cách hiệu quả.

C. Cần xác định và điều tra những vấn đề giáo dục tại chính nơi vấn đề đó xuất hiện.

D. Những người tham gia hoạt động trực tiếp trong môi trường sư phạm, nhằm phát hiện vấn đề.

Câu 1: Là một tổ viên, hoạt động nào bạn không nên làm trong sinh hoạt chuyên môn ở tổ?

A. Nói về học sinh như về một bộ phim hoạt hình đang diễn ra ở trường.

B. Lắng nghe trước rồi tham gia ý kiến. Đề nghị được hỗ trợ trong dạy học.

C. Thực hiện các nhiệm vụ khi được tổ phân công. Tích cực trao đổi, chia sẻ.

D. Suy xét sự việc công tâm và bình tĩnh, nhất là những ý tưởng đổi mới.

Câu 2: Theo điều 18, Điều lệ trường tiểu học, sinh hoạt chuyên môn được tổ chức định kì như thế nào?

A. Sinh hai tuần một lần hoặc do yêu cầu của công việc.

B. Sinh một tuần một lần hoặc do yêu cầu của công việc.

C. Sinh ba tuần một lần hoặc do yêu cầu của công việc.

D. Sinh bốn tuần một lần hoặc do yêu cầu của công việc.

Câu 3: Quy trình của hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài dạy là:

A. Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị - Tổ chức dạy học minh họa, dự giờ và suy ngẫm - Thảo luận chung - Áp dụng vào thực tiễn dạy học.

B. Tổ chức dạy học minh họa, dự giờ và suy ngẫm - Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị - Thảo luận chung - Áp dụng vào thực tiễn dạy học.

C. Thảo luận chung - Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị - Tổ chức dạy học minh họa, dự giờ và suy ngẫm - Áp dụng vào thực tiễn dạy học.

D. Áp dụng vào thực tiễn dạy học - Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị - Tổ chức dạy học minh họa, dự giờ và suy ngẫm - Thảo luận chung. 

Câu 4: Ý nghĩa của hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đối với người giáo viên là:

A. Là xu thế chung của thế kỉ XXI, được áp nhiều nước trên thế giới. Mang lại hiệu quả tức thì có thể sử dụng phù hợp với mọi đối tượng giáo viên ở các điều kiện thực tế khác nhau.

B. Không chỉ là hoạt động thường xuyên dành cho những nghiên cứu mà trở thành hoạt động thường xuyên của mỗi giáo viên. Là điều kiện tốt nhất để thực hiện tư duy sáng tạo.

C. Là hoạt động bồi dưỡng giáo viên tích cực, được áp nhiều nước trên thế giới. Mang lại hiệu quả tức thì có thể sử dụng phù hợp với mọi đối tượng giáo viên ở các điều kiện thực tế.

D. Giúp giáo viên xem xét, phân tích tìm hiểu thực tế lớp học, tìm các biện pháp tác động nhằm thay đổi hiện trạng, nâng cao chất lượng, phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ.

Câu 5: Năng lực nào dưới đây phù hợp với người tổ trưởng chuyên môn?

A. Có khả năng tập hợp GV trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết. gương mẫu, công bằng, khéo léo trong giao tiếp và ứng xử.

B. Có khả năng xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động của tổ.

C. Có khả năng tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho GV trong tổ; đánh giá xếp loại và đề xuất khen thường, kỉ luật GV thuộc tổ mình quản lí.

D. Tất cả các ý trên đều đúng.

Câu 6: Hoạt động thảo luận, suy ngẫm sau hoạt động dự giờ của giáo viên trong sinh hoạt chuyên môn cần tập trung vào nội dung nào dưới đây?

A. Đánh giá thành công của tiết dạy; xếp loại giờ dạy của giáo viên; rút kinh nghiệm; Áp dụng vào dạy học.

B. Phân tích những tình huống quan sát được từ hoạt động học và kết quả học tập của học sinh trong giờ học.

C. Phân tích phương pháp dạy học, sản phẩm học tập của học sinh trong giờ học; Rút ra bài học kinh nghiệm.

D. Nghiên cứu đối chiếu nội dung và mục tiêu bài học; Phân tích phương pháp, đánh giá dạy học của giáo viên.