Câu hỏi: Ưu điểm của việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn đối với học sinh là:

A. Sinh động, hấp dẫn, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc. Không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau

B. Sinh động, hấp dẫn, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, được tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống thực tiễn. Không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau

C. Sinh động, hấp dẫn, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, được tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc

D. Sinh động, hấp dẫn, có ưu thế trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, được tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc. Không phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau

Câu 1: Tiến trình dạy học chủ đề tích hợp liên môn khi thiết kế tiến trình dạy học gồm bao nhiêu bước?

A. 3

B. 4

C. 5

D. 6

Câu 2: Trong bước xây dựng kế hoạch khi tổ chức một hoạt động trải nghiệm học sinh bộc lộ được những khả năng gì?

A. Ngôn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đoán, lắng nghe, cách trình bày, tổng hợp

B. Ngôn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đoán, lắng nghe, cách trình bày, tổng hợp, tính toán...

C. Ngôn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đoán, lắng nghe, cách trình bày, tính toán...

D. Ngôn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đoán, cách trình bày, tổng hợp, tính toán...

Câu 3: Ưu điểm nổi bật của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là:

A. Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh khó có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới

B. Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có lý, học  sinh có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới

C. Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễbị nhầm lẫn khi suy luận dự đoán về các tính chất, những quy luật mới

D. Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh chủ quan không thể làm thí nghiệm thật

Câu 4: Chu trình học qua trải nghiệm gồm có bao nhiêu bước?

A. 5

B. 6

C. 7

D. 8

Câu 5: Những quy tắc của một bài học kiến tạo là:

A. Giáo viên có thể làm thay học sinh; Huy động được nỗ lực của cả cá nhân lẫn của nhóm hay lớp; Tạo nhiều cơ hội hoạt động cho học sinh; Tiến trình dạy học linh hoạt; Đánh giá thông qua kết quả hoạt động

B. Giáo viên không làm thay học sinh; Huy động được nỗ lực của cả cá nhân lẫn của nhóm hay lớp; Tạo nhiều cơ hội hoạt động cho học sinh; Tiến trình dạy học linh hoạt; Đánh giá tập trung vào quá trình

C. Giáo viên có thể làm thay học sinh; Huy động được nỗ lực của cả cá nhân lẫn của nhóm hay lớp; Tạo nhiều cơ hội hoạt động cho học sinh; Tiến trình dạy học linh hoạt; Đánh giá thông qua kết quả hoạt động

D. Giáo viên không làm thay học sinh; Huy động được nỗ lực của cả cá nhân lẫn của nhóm hay lớp; Tạo nhiều cơ hội hoạt động cho học sinh; Tiến trình dạy học linh hoạt; Đánh giá thông qua kết quả hoạt động

Câu 6: Các nhà tâm lí học Việt Nam cho rằng: Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm

A. Các em từ 11-15 tuổi, đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 trường THCS

B. Các em từ 11 tuổi trở lên, đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 trường THCS

C. Các em từ 11-15 tuổi, đang theo học ở các trường THPT

D. các em trên 15 tuổi, đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 trường THCS