Câu hỏi: Chu trình nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng lần lượt theo thứ tự:

A. Suy nghĩ - Thử nghiệm - Kiểm chứng

B. Thử nghiệm - Suy nghĩ - Kiểm chứng

C. Kiểm chứng - Suy nghĩ - Thử nghiệm

D. Suy nghĩ - Kiểm chứng - Thử nghiệm

Câu 1: Nội dung nào không đúng khi chỉ ra rằng việc hoàn thiện chu trình suy nghĩ – thể nghiệm – kiểm chứng trong nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giúp phát hiện những vấn đề mới:

A. Các kết quả tác động mới đến mức nào?

B. Điều gì xảy ra nếu tiến hành tác động trên đối tượng khác?

C. Liệu có cách thức tác động khác hiệu quả hơn không?

D. Chu trình suy nghĩ – thể nghiệm – kiểm chứng không tiếp diễn

Câu 2: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là:

A. Một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó

B. Một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm cải thiện hiện trạng trong dạy và học

C. Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong phương pháp dạy học, chương trình, sách giáo khoa

D. Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong quản lí giáo dục

Câu 3: Khi triển khai nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên được phân công nghiên cứu lựa chọn thiết kế phù hợp, bao gồm:

A. Xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm, thời gian thu thập dữ liệu

B. Xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, thời gian thu thập dữ liệu

C. Xác định nhóm đối chứng, quy mô nhóm, thời gian thu thập dữ liệu

D. Xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm

Câu 4: Khi tổ chức dạy minh họa và dự giờ, việc dự giờ tập trung vào:

A. Nội dung, các phương pháp, kỹ thuật dạy học, hoạt động giáo dục của giáo viên và học sinh

B. Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, hoạt động giáo dục của giáo viên và học sinh

C. Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, việc ghi bảng của giáo viên và ghi bài của học sinh

D. Nội dung bài học, các phương pháp và kỹ thuật dạy học, việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên

Câu 5: Nội dung nào sau đây không phải là hình thức tổ chức hoạt động giao lưu học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm giữa các cơ sở giáo dục?

A. Viết báo cáo và tham dự các chuyên đề (đối với cấp tổ, cấp trường)

B. Tổ chức hội thảo (đối với cấp cụm)

C. Tổ chức tập huấn (đối với cấp cụm)

D. Tổ chức tập huấn tại các cơ sở giáo dục

Câu 6: Hai yếu tố quan trọng của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là:

A. Tác động và nghiên cứu

B. Tác động và phân tích

C. Tác động và theo dõi

D. Tác động và chia sẻ