Câu hỏi: Tổ chuyên môn với hoạt động tổ chức môi trường tự học có thể được tổ chức thông qua hình thức nào?

A. Tổ chức hội thảo và viết báo cáo tham luận

B. Tổ chức tập huấn và đến học tập kinh nghiệm của các trường bạn

C. Chuyên đề hoặc tổ chức Hội thảo

D. Xây dựng các chuyên đề và báo cáo tại các cơ sở giáo dục

Câu 1: Nội dung nào sau đây không thuộc Chu trình quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch năm học của tổ trưởng chuyên môn?

A. Hoạch định chiến lược phát triển của nhà trường

B. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch

C. Đánh giá việc thực hiện và điều chỉnh kế hoạch

D. Tổ chức, triển khai việc thực hiện kế hoạch

Câu 2: Định nghĩa nào dưới đây về Bảo đảm chất lượng (BĐCL) của Freeman (1994) được sử dụng phổ biến:

A. BĐCL là một cách tiếp cận có hệ thống nhằm xác định các lỗi của con người gây ra và điều chỉnh cách làm việc của con người nhằm sửa các lỗi đó

B. BĐCL là một cách tiếp cận có hệ thống nhằm đáp ứng các nhu cầu của thị trường và điều chỉnh các phương thức làm việc nhằm thỏa mãn các nhu cầu đó

C. BĐCL là một cách tiếp cận có hệ thống nhằm xem xét các yêu cầu của xã hội và điều chỉnh các phương thức làm việc nhằm đáp ứng được yêu cầu đó

D. BĐCL là một cách tiếp cận có hệ thống nhằm xác định nhu cầu của thị trường và điều chỉnh các phương thức làm việc nhằm đáp ứng được nhu cầu đó

Câu 3: Nội dung nào sau đây không thuộc hoạt động bồi dưỡng giáo viên của TCM?

A. Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên

B. Áp dụng đối với giáo viên tập sự, giáo viên trong nhà trường

C. Tổ chức triển khai

D. Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị

Câu 4: Nội dung nào sau đây không phải là hình thức tổ chức của hoạt động giao lưu học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm giữa các cơ sở giáo dục?

A. Viết báo cáo

B. Báo cáo chuyên đề tại các cơ sở giáo dục

C. Tham dự các chuyên đề (đối với cấp tổ, cấp trường)

D. Tổ chức Tập huấn, Hội thảo (đối với cấp cụm)

Câu 5: Đánh giá cán bộ quản lý và giáo viên theo chuẩn nhằm mục đích:

A. Đánh giá năng lực quản lý nhà trường của cán bộ quản lý và năng lực của giáo viên ở thời điểm đánh giá để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng

B. Đánh giá và xếp loại trình độ năng lực quản lý, lãnh đạo của giáo viên ở thời điểm đánh giá, cung cấp thông tin để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng

C. Xác định trình độ năng lực quản lý nhà trường của cán bộ quản lý và năng lực nghề nghiệp của giáo viên để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng

D. Xác định trình độ năng lực quản lý, năng lực nghề nghiệp của cán bộ quản lý và giáo viên ở thời điểm đánh giá để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng...

Câu 6: Nhóm năng lực nào sau đây là năng lực đặc thù/chuyên biệt trong dạy học môn Văn học:

A. NL mô hình hóa toán học

B. NL nhận biết cảm xúc bản thân, làm chủ cảm xúc, nhận biết cảm xúc người khác

C. Năng lực cảm thụ âm nhạc

D. NL thực hiện trong phòng thí nghiệm